這個計畫的緣由？

 

這個計畫截至目前為止已經執行了兩年，在這個計畫開始前，我在臺灣生技整合育成中心擔任技術長，當時我們就一直在進行臺灣生技醫療器材開發的推動，而後又被借調到科技部來推動行動方案，然後又擔任了科技部工程司召集人，而現在我更在BTC當中有一席之地，有了這樣在學界與業界的經驗，我便決定要把這些經驗和訊息帶回去給學校的年輕人，讓這些學生能早點對於醫療器材的產業能有所準備，這就是我執行這個計畫的緣由。

 

課程規劃與跨領域教學

 

我們在課程的規劃上並非如以前那樣針對高階人才，而是把課程向下延伸，從高等教育的架構去進行改變，也就是說，我們這個計畫是從大一個課程就參與其中了。面對這些大學的新鮮人，我們採取的是創新的課程，但在這裡有一個值得我們注意的地方，也是我們必須要破除的迷思，像這類型的創新課程，在我們成大這種研究型的大學當中，光是要開課就困難重重，更別說是後續學生在選課上往往會比較傾向於選修學術或研究方面的課程，而非這種創新課程，所以在面對這樣的挑戰之下，我們的做法是直接調整舊有課程的規劃，將新的教學方式融入舊有的課程中，選課時的課程名稱和過去一樣，但內容卻是創新的教學方法。

 

我們為了要達到跨領域的目標，耗費相當多的心力在課程安排中，包括把設計的概念融入大學部的課程中，這邊舉一個簡單的例子來說明，我想大部分的學生都應該有上過「概論」類型的課程，在過去這樣的課程多半是系所上每個老師來講述自己的研究，或是粗略性的帶過整個產業，學生到底能從這樣的課程中得到多少？我想大家心裡都有個底，但我們這次利用這個計畫，把我們系所中的醫學工程概論，轉變成模組化的設計啟蒙課程，我們設計了六個模組，每一個模組課程皆配置一位老師與一名助教，搭配課程的主軸，像是精準醫學或3D列印等，課程中老師要進行教學、設計實驗、邀請專家來演講，設法把這樣的模組最真實也最有趣的一面展現給學生，當然我們的設備與資源是有限的，無法同時讓所有學生修習同一個模組的課程，所以我們讓所有的學生在這六個模組中輪流修習，我們的目標就是只要你對醫材有興趣，就來修習這門啟蒙的課程，來探索醫學工程，也來了解自己。

 

到了二三年級，學生就可以回到自己的系上去上專業科目，累積自己的實力，而在大四之後，我們會開設另一種課程，我們把史丹佛大學的生物設計的課程引進到臺灣，搭配著一些本來就既有的課程，以及一些培養國際觀，訓練英文能力的課程，來加強學生的實力，成為可以立足國際的人才。

 

臺灣的優勢與國際交流

 

臺灣有一個很大的優勢，那就是創新以及跨領域的交流，這裡我拿一個案例來說明，在不久前，成大有一群老師到馬來西亞去參訪，當時馬大的教授是這樣說的，在他們的大學裡，一間實驗室就可能佔滿一層樓層，且整個國家有念大學的人數不到兩成，高等教育資源相當的集中，在這樣的情況下，馬來西亞大學的國際排名已經超過臺大，但這些教授卻也坦言，有些事情，是馬大比不上臺灣，那就是創新以及跨領域合作，原因很簡單，馬大的醫學和工程相關的人才不會互通有無，有著嚴重的競爭狀態，如此一來合作的關係就不會像臺灣這般密切；而在越南的狀況也和馬來西亞相似，工程大學就是工程大學，醫科大學也就是醫科大學，大學之間也不會有太多的互動，自然無法相輔相成。

 

但這個狀況在臺灣就不一樣了，就拿成大來當作例子，成大本身就有醫學院以及工程相關科系，而且學系間交流互動也是相當頻繁，平時有空就可以坐下來喝杯咖啡，詳談一些遭遇的困境，這樣的互動模式對臺灣人來說是稀鬆平常，但這對東南亞的高等教育界來說是相當不容易，也是他們想要達到的目標。

 

因此在今年，由我們這個計畫所培育出的一群助教去了越南一趟，參加他們的創業日，並且把我們在臺灣的寶貴經驗傳承給當地的學者，同時也有外交部的官員帶著國外的參訪團來造訪成大，並邀請我們對我們的計畫做一個說明，在當下我便把計畫詳述了一遍，然後邀請這些國家的官員派遣國內的優秀人才，觀察國內的臨床需求，再經由成大的輔佐，進而能夠將這些發想商品化，在他們自己的國家中造福人群。

 

計畫實習方案

 

我們的實習主要是瞄準整個生醫廊帶，從竹北生醫園區、中部科學園區到南部科學園區，與這些法人與公司單位做鏈結，基本上我比較排斥那種過水性質的參訪，於學生沒有太多實質上的幫助，我們做的比較像是產學合作，把產業界需要的題目，直接讓學生來進行，這樣對學生來說才是有比較快比較直接的幫助，我們會把學生送到法人單位，甚至是到紐西蘭的新創公司實習。

 

最值得矚目的活動

 

我們在每年暑假有個最大的活動bootcamp，那就是每個夥伴學校在暑假期間都要集中到成大來，一共十天，吃住全部由成大負責，總共120人，在這段期間，我們把所謂的Bio Design的課程全部放在裡面，把全臺灣的精華都濃縮到這幾天的課程當中，而這些種子學員回到自己的學校後，也可以把這些創業的能量在自己的學校中發揚光大，而在這個夏令營中，我們會把各個學校的全部打散分組，讓這些組別各自討論，並且在最後做出Pitching，繼續培養優勝的團隊，除此之外，我們在各校也有邀請業界業師利用假日上課，甚至有從國外邀請學者回來上短期的課程。

 

招生是否會遭遇困難？

 

我們不會強迫去開設全新的課程，而是轉變課程的內容，這點大幅度降低了我們招收學生的困難度，因為原本的學生就在那裡，而如果今天創新的教學方式做出了口碑，那麼我們要愁的只有教室不夠的問題了，拿我們自身來作為例子，除了我們先前提到過的醫學工程概論之外，我們還有一門相當常見的課程叫做計算機概論，但我們的課程卻每次都爆滿，這是因為我們不僅有教理論，還有實作以及一些相當新穎有趣的機制參與在其中，例如我們年輕的老師要求學生在課程結束時要製作出一臺用腦波操作的電動車之類的項目，當這種有趣的實作配合在理論之中，這就會讓學生愛不釋手，所以招生困難對我們來說其實是不常見的。

 

現在醫療器材的趨勢？

 

由於我們是BTC會議中的委員，我們都會把會議中的決議列為最高原則，跟隨著國家的政策來培育人才是我們的宗旨，而目前在未來較重要的就是精準醫療與數位醫療的部分，當然現在在診斷的科技上已經相當的精進，像是運用AI來做分析等等，而目前我們比較需要重視的區域是在於預測與預防的區塊，要怎麼運用醫療的科技，來預測或預防這些潛在的疾病，這可是比診斷、治療及預後更重要的部分。

 

臺灣的醫療器材和以色列是同期開始發展的，但以色列現在已經是全球第二大醫療器材供應國，原因其實是在於政策問題，早期比較著重在製藥方面，而這些醫材後來也試圖以大型晶圓廠的那種模式進行，但生技方面卻不應該用這種方式來進行，原因是因為生技方面的產品法規面的管制通常都較為嚴格，不像晶圓廠那般幾乎沒有法規限制，也因為這種差異的存在，再加上法規面的問題艱澀難懂，所以生技產業應該利用輔導小企業生成，用孵化器與加速器的方式來推動產業發展，而非扶植幾間大公司的方式，這就是我們還在努力的部分，而我們的政府已經著手發展加速器與孵化器的機制，希望以後能協助這些新創團隊站上國際舞臺。

 

產業學界交流

 

臺灣醫療器材產業分兩類，一種是傳統的醫材產業，手套、棉花、敷料等等，臺灣大概有四成的廠商屬於這種第一等級的醫材，而這樣的產業面對中國的競爭，逐漸地失去了原有的優勢，在臺灣的模式可能是一個工業區裏有數家廠商在生產傳統醫材，可是在中國，一家廠商的規模可能就和臺灣的工業區大小一樣，而且全力生產醫療器材，這樣的資源與規模是臺灣無法辦到的。

 

而另一種是新創事業，這樣的廠商主要集中在竹北生醫園區，最近的發展相當迅速，而且實力也相當堅強，雖然目前總產值還不大，甚至有些公司還處於燒錢的階段，但這個區塊是臺灣的未來，也是我們這個計畫所注重的範圍，學生們也會比較願意和這樣的公司來合作、實習或就業。

 

目前臺灣的法規面與臨床層面的輔導機制都已經做得不錯，但欠缺的是市場規劃的能力，過去臺灣都是以代工的方式，而現在要成立自己的品牌，勢必須要市場規劃人才，以及有著豐富的國際經驗人來帶領這個產業，臺灣的法規層面其實是相當先進的，但如果產品要進到東南亞，當地甚至連法規都還沒有修訂好，要如何在不違法的情況下滿足當地人的需求，這也是相當重要的課題，也是我們課程重視的地方。

 

(全文已獲BioGroup生物科技人才交流平臺授權刊登) https://twbiogroup.org/scienceList2.aspx?pn=68

 

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