教育部專題競賽 樹科大3組入圍作品全獲獎(jiǎng)
↑『資工通訊群』第2名作品《體感自行車虛擬實(shí)境訓(xùn)練平臺》包含體感操控系統(tǒng)、坡度傾角控制裝置、後輪踩踏阻力回饋裝置、發(fā)電迎風(fēng)模擬與整合街景服務(wù)之虛擬實(shí)境視覺介面，可進(jìn)行實(shí)地模擬騎行。（圖／樹德科大提供）
樹德科大參加教育部「2021全國技專校院學(xué)生實(shí)務(wù)專題製作競賽暨成果展」競賽，3組入圍作品全數(shù)獲獎(jiǎng)，分獲『資工通訊群』第2名《體感自行車虛擬實(shí)境訓(xùn)練平臺》作品、『流行時(shí)尚設(shè)計(jì)群』第3名《結(jié)合金工與梭織技法應(yīng)用於時(shí)尚飾品開發(fā)之創(chuàng)作》作品、『能源與環(huán)保群』佳作《以源頭防治與環(huán)保觀點(diǎn)於水溝整治裝置產(chǎn)品設(shè)計(jì)》作品。教育部每年舉辦的實(shí)務(wù)專題製作競賽暨成果展是國內(nèi)技職體系最具指標(biāo)性競賽，今年礙於疫情採取影片線上評審方式進(jìn)行。
本次競賽全國共計(jì)61所學(xué)校、1,343件作品參賽。初賽評選144件作品、36所學(xué)校進(jìn)入決賽，競賽成績出爐有64件作品、28所學(xué)校獲獎(jiǎng)，樹德科大3組作品入圍並獲第二名、第三名、佳作，師生實(shí)力不容小覻，疫情期間戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)為同儕表率。
『資工通訊群』第二名《體感自行車虛擬實(shí)境訓(xùn)練平臺》由資訊工程系主任陳智勇指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)學(xué)生高仲葳與許嘉洲二人。作品是一套自行車模擬實(shí)境訓(xùn)練平臺，內(nèi)容包含體感操控系統(tǒng)、坡度傾角控制裝置、後輪踩踏阻力回饋裝置、發(fā)電迎風(fēng)模擬與整合街景服務(wù)之虛擬實(shí)境視覺介面；裝置經(jīng)由車頭轉(zhuǎn)向與踩踏速度控制虛擬實(shí)境行徑；並依照輪速以騎乘動能發(fā)電，供給風(fēng)扇產(chǎn)生應(yīng)對之迎風(fēng)感，真實(shí)還原戶外騎乘的狀況，並能與Google Maps街景服務(wù)進(jìn)行連結(jié)，進(jìn)行實(shí)地模擬騎行。
↑『流行時(shí)尚設(shè)計(jì)群』第三名《結(jié)合金工與梭織技法應(yīng)用於時(shí)尚飾品開發(fā)之創(chuàng)作》。（圖／樹德科大提供）
『流行時(shí)尚設(shè)計(jì)群』第三名《結(jié)合金工與梭織技法應(yīng)用於時(shí)尚飾品開發(fā)之創(chuàng)作》由流行設(shè)計(jì)系專任教師朱維政指導(dǎo)，林容戎同學(xué)創(chuàng)作。以「絲綢之路」為核心主軸，如何以飛梭走線、扎扎機(jī)杼聲，展現(xiàn)織物的華美，傳播世界各個(gè)角落，重現(xiàn)中華文明的博廣與燦爛。該專題研究結(jié)合傳統(tǒng)梭織—緙絲織造技法與金工技術(shù)，應(yīng)用於時(shí)尚飾品開發(fā)，從設(shè)計(jì)角度讓傳統(tǒng)工藝回歸生活，將緙絲技藝與金屬材質(zhì)結(jié)合，增加更多傳統(tǒng)技藝的可能性與可行性，也喚醒現(xiàn)代人對於傳統(tǒng)文化的美好需求。
『能源與環(huán)保群』佳作《以源頭防治與環(huán)保觀點(diǎn)於水溝整治裝置產(chǎn)品設(shè)計(jì)》由生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)系主任陳文亮指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)學(xué)生陳建儒、張櫻子、及吳秉謙三人。
颱風(fēng)或滂沱大雨天過後的街頭與路口，總是造成水溝堵塞，若未即時(shí)且完善清理，易引來大量蚊蟲孳生。作品是水溝內(nèi)作用的裝置，可以阻擋路面大型垃圾掉入水溝，並防止已孵化蚊蟲飛出水溝地面；配置距離感應(yīng)及太陽能充電警示燈的水溝蓋設(shè)計(jì)，亦可透過手機(jī)APP遠(yuǎn)端遙控，搭配攝影機(jī)及照明功能，代替人員進(jìn)入水溝探測及排除水溝內(nèi)部汙泥等移動式溝渠淤積物排除裝置。
樹德科大校長陳清燿表示，因?yàn)橐咔橹剩傎惙绞接删€上取代實(shí)體，創(chuàng)造參賽者在後製影片的不同思維，是數(shù)位學(xué)習(xí)普及化的轉(zhuǎn)機(jī)及契機(jī)，也是代表著後疫情時(shí)代的學(xué)習(xí)大翻轉(zhuǎn)。
陳清燿進(jìn)一步提醒師生，從疫情警戒三級開始，各機(jī)關(guān)團(tuán)體實(shí)施遠(yuǎn)距教學(xué)、遠(yuǎn)距辦公、線上學(xué)習(xí)、雲(yún)端服務(wù)、線上畢典等，結(jié)論是科技始於人性、應(yīng)用於生活；各行各業(yè)皆須與時(shí)俱進(jìn)，但人與人的互動與實(shí)體場域的體驗(yàn)，仍有無法取代的地位，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間，設(shè)計(jì)者或研發(fā)者在拿捏之間還是不容忽略。
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