教育部解決藝術師資問題 改善偏鄉學校資源
教育部推動偏鄉藝術美感育苗計畫。圖片來源：教育部
為提供國內偏鄉學校更多藝術學習資源，教育部辦理「偏鄉藝術美感育苗計畫」，且招募藝術領域的師培生，於暑假期間駐點偏鄉學校，實施藝術體驗課程，課程設計以藝術領域三大內涵（音樂、視覺藝術、表演藝術）為基礎，幫助偏鄉學生找尋學習藝術的動機。
教育部師資培育及藝術教育司科長彭寶樹表示，「偏鄉藝術美感育苗計畫」提升師資生的美感教學專業素養，以設計生活美感與創新課程，和推展課程教學及學習體驗等面向下去執行，「希望藉由師資帶領學童探索及體驗，改善偏鄉藝術教育資源及師資不足問題。」
教育部指出，去年雖因疫情停辦，但委辦團隊在今(111)年突破困難，由教育部中央輔導團藝術領域講師，帶領且培訓76位藝術領域師資生，一同研發課程教案，並到10所偏鄉學校，進行每校駐點1週的實體藝術課程。
至於偏鄉學校的推廣情形，教育部分享，屏東縣車城國小的「藝拍擊合」課程，以身體部位結合節奏，並利用說白，使沒有音樂基礎，看不懂五線譜的學生，也能即興創作。廣興國小的「社區情報站」，運用「大聲公」引導學生認識廣告。新北市十分國小的「偶很特別」，透過故事引導，讓學生明白偏鄉環境的獨特性。
教育部說明，此計畫不僅幫助偏鄉學生，也間接磨練藝術領域師資生的本職學能，培養從事教育工作的熱忱，教育部更規劃未來朝「在地資源」與「永續藝術教育」的整合為推廣方向。
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