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加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效 臺師大:別強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力

臺師大建議提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。示意圖:123RF

 

數(shù)學(xué)是許多孩童感到棘手的科系,教育部為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自民國103年,委請國立臺灣師範(fàn)大學(xué)辦理「就是要學(xué)好數(shù)學(xué)(JUST DO MATH)」計(jì)畫,臺師大透過研究指出,臺灣國中生、小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,呈現(xiàn)「高成就、低自信、低興趣」的趨勢,若要提升低成就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效,則應(yīng)先建立學(xué)生的「自信」與「興趣」,而不是計(jì)算能力。

 

臺師大經(jīng)由歷年「國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查(TIMSS)」調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)臺灣學(xué)生在面對數(shù)學(xué),產(chǎn)生追求成就,但卻乏自信和興趣的情形,臺師大說明,這樣的現(xiàn)象來自臺灣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為求高分導(dǎo)致太過強(qiáng)調(diào)「計(jì)算能力」,忽略發(fā)展數(shù)學(xué)概念所需的基礎(chǔ)知識。在尚未理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵時(shí),太早告知公式規(guī)則及進(jìn)入演算,會使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到抽象。

 

配合「就是要學(xué)好數(shù)學(xué)(JUST DO MATH)」計(jì)畫,臺師大數(shù)學(xué)教育中心研發(fā)推廣「數(shù)學(xué)奠基模組活動(dòng)」,意思是活潑有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),活動(dòng)設(shè)計(jì)上得符合,引動(dòng)思考、營造數(shù)學(xué)感、共建數(shù)學(xué)、診斷介入、單元設(shè)計(jì)滲透等5點(diǎn)原則。

 

臺師大表示,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)奠基模組活動(dòng),養(yǎng)成學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的具象經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟連結(jié)數(shù)學(xué)單元的關(guān)鍵點(diǎn),接著藉由關(guān)鍵點(diǎn)所激發(fā)的好奇心,進(jìn)一步探索相關(guān)問題,幫助學(xué)生能具象有感的學(xué)習(xí)相關(guān)單元。

 

隸屬於教育部中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團(tuán)隊(duì)(簡稱中央輔導(dǎo)團(tuán))的數(shù)學(xué)奠基模組設(shè)計(jì)師林柏寬,提到所謂奠基,就是幫學(xué)生奠定基礎(chǔ),即使學(xué)生從零開始,都可經(jīng)遊戲活動(dòng)建立數(shù)學(xué)觀念,學(xué)生在遊戲過程中不僅有具體實(shí)作,還有抽象的思維探究,「這比老師單向教授有用,學(xué)生會主動(dòng)去思考。」

 

教育部強(qiáng)調(diào),結(jié)合「數(shù)學(xué)奠基進(jìn)模組」和「正規(guī)數(shù)學(xué)課堂」,相信可使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,更加覺得有趣和,也更有自信表達(dá)自己看法。未來教育部將持續(xù)「就是要學(xué)好數(shù)學(xué)」計(jì)畫,並與中央和地方輔導(dǎo)團(tuán)的數(shù)學(xué)教師們合作,鼓勵(lì)教師嘗試此創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)領(lǐng)域觀看世界的素養(yǎng),也帶動(dòng)全國數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長。

 

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教育部臺師大師大數(shù)學(xué)