織蔭──機(jī)械手臂仿「森」木構(gòu) 成大榕園新風(fēng)景
科技藝術(shù)交織，成大建築系師生以「織蔭」為成大校園帶來(lái)新風(fēng)景。圖：成功大學(xué)提供
國(guó)立成功大學(xué)機(jī)械手臂人機(jī)協(xié)作新作品「織蔭」在成大榕園嶄新亮相！111 年度新學(xué)期之初，成大建築系沈揚(yáng)庭師生團(tuán)隊(duì)在光復(fù)校區(qū)一隅推出全尺寸木座涼亭，結(jié)合仿生演算法與機(jī)械手臂多向度木榫工法，以直條木材交織描繪出如同樹(shù)木自然向上開(kāi)展的生長(zhǎng)樣貌，其維妙維肖的仿「森」外型與創(chuàng)新木作構(gòu)法，甫一推出即吸引各界矚目。
「織蔭（Interlace Forest）」的設(shè)計(jì)概念是從成大知名地標(biāo)榕園成群的樹(shù)林意象出發(fā)，以 8 棵同質(zhì)卻形態(tài)互異的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)組成簇群，企圖展現(xiàn)出科技與藝術(shù)相結(jié)合的仿生構(gòu)築。
為了能夠模擬原生樹(shù)林枝幹交錯(cuò)的自然美感，「織蔭」除了使用仿生的演算法來(lái)模仿樹(shù)木生長(zhǎng)的生成邏輯，更結(jié)合機(jī)械手臂發(fā)展出多向度的木榫工法。成大建築系副教授沈揚(yáng)庭表示，該工法有別於傳統(tǒng)木榫工藝的垂直角度，可以讓木條嵌合達(dá)到人工無(wú)法放樣的精準(zhǔn)多向角度，讓筆直的木條能夠以最自然的型態(tài)嵌合在一起。
「織蔭」同名書(shū)籍紀(jì)錄完整的師生實(shí)作過(guò)程（圖為沈揚(yáng)庭老師與書(shū)籍合影）。圖：成功大學(xué)提供
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)表示，從「織蔭」可以看見(jiàn)其最上方 8 棵木作樹(shù)叢以一個(gè)共平面平整的收合成共構(gòu)的樹(shù)冠，既整理了人造森林的上層邊界，也讓觀察者更能直觀的參照自然與人為之間的對(duì)比。「以樹(shù)木為意象的樹(shù)狀建築展現(xiàn)卡榫結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新構(gòu)法，在成大榕園一隅創(chuàng)造一座科技藝術(shù)的木作森林，為成大校園帶來(lái)新風(fēng)景」。
「織蔭」是繼 2021 年的「波簷」作品，成大數(shù)位智造工坊（RAC-Coon）機(jī)械手臂人機(jī)協(xié)作又一全新嘗試。在沈揚(yáng)庭老師和顏嘉慶老師的帶領(lǐng)下，6 位學(xué)生設(shè)計(jì)師鄭崇明、李弈璇、傅政文、黃柏熹、郭建愷、李芷沅，以及 3 位技術(shù)助教王宓琦、黃廉凱、高有閔共同在 4 個(gè)月內(nèi)完成作品。
由於機(jī)器參與設(shè)計(jì)與製造過(guò)程，得以節(jié)省放樣或?yàn)榱隧樌ㄔ於坏貌恍薷脑踉O(shè)計(jì)等的傳統(tǒng)建築工序，讓「織蔭」具有迅速組裝的優(yōu)勢(shì)，到展覽現(xiàn)場(chǎng)只需簡(jiǎn)單的工具，按照編號(hào)依序組裝就能完成作品；因此，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的另一實(shí)踐場(chǎng)域更從成大校園擴(kuò)及至雲(yún)林口湖鄉(xiāng)的成龍溼地社區(qū)。
歷時(shí) 2 天半，成大建築系師生團(tuán)隊(duì)以類(lèi)似「織蔭」的構(gòu)法在雲(yún)林成龍溼地社區(qū)搭建一座休憩用的木座涼亭，其新穎的木構(gòu)角度，結(jié)合漁網(wǎng)、紅樹(shù)林等漁村、濕地元素，建立當(dāng)?shù)仵r明的特色印象，吸引民眾爭(zhēng)相觀賞。
沈揚(yáng)庭老師表示，「織蔭」的實(shí)踐過(guò)程已經(jīng)順利與必修的大學(xué)部「建築設(shè)計(jì)（八）」完成整合成為常規(guī)性課程操作；此次延伸與2022成龍溼地的社區(qū)建構(gòu)活動(dòng)相互配搭，希望將學(xué)生的實(shí)作能力帶入社區(qū)形成社會(huì)影響力，以實(shí)際的構(gòu)築行動(dòng)善盡大學(xué)社會(huì)責(zé)任。
繼 2021 年的「波簷」作品，沈揚(yáng)庭老師再度帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)作一個(gè)看得見(jiàn)、用得上，且挑戰(zhàn)人機(jī)協(xié)作的新作品。一門(mén)大學(xué)部的課程能帶領(lǐng)學(xué)生從設(shè)計(jì)、製造再到完成實(shí)作，其中需要大量的腦力激盪，也需要克服經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、體力等諸多困難，指導(dǎo)過(guò)程雖然辛苦，但沈揚(yáng)庭老師感到樂(lè)在其中，認(rèn)為老師能給學(xué)生最大的幫助就是「想辦法、盡可能的提供學(xué)習(xí)資源」，所以即便很常需要從不同的管道支應(yīng)，也堅(jiān)持讓學(xué)生不再負(fù)擔(dān)額外的費(fèi)用。
沈揚(yáng)庭老師表示，實(shí)作的過(guò)程十分有趣，能夠讓學(xué)生從無(wú)到有的實(shí)際參與人機(jī)協(xié)作的工作流程，並實(shí)地演練解決複雜問(wèn)題的歷程。在大學(xué)校園課堂裡就有的紮實(shí)訓(xùn)練，沈揚(yáng)庭老師相信這些學(xué)生未來(lái)會(huì)是「帶動(dòng)建築業(yè)數(shù)位轉(zhuǎn)型的重要力量」。
「織蔭」落腳於成大光復(fù)校區(qū)榕園旁的圓環(huán)角落，9 月 13 日正式開(kāi)幕，同時(shí)發(fā)表同名書(shū)籍「Interlace Forest」，詳實(shí)記載了 6 位學(xué)生如何從各自提出設(shè)計(jì)概念，到評(píng)圖選出一個(gè)方案，並且共同完成實(shí)作的學(xué)習(xí)歷程。
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