「明日閱讀」培育終身雙語閱讀者 身教式閱讀與聊書並行
「明日閱讀等級認證」110學年度共有5所特優學校，分別是桃園市立蚵間國民小學、苗栗縣立六合國民小學、彰化縣立明禮國民小學、花蓮縣立東里國民中學、臺東縣立大武國民中學。照：中央大學提供
為表揚學生聊書、學校推動身教式閱讀的優越表現，教育部國民及學前教育署、國立中央大學和中華明日閱讀協會12月12日舉辦「晨讀運動─明日閱讀日」暨頒獎活動。全國共有723所學校響應「明日閱讀日」活動，「明日說書人博覽會暨比賽」延續去年首創的口碑及熱度，今年擴大辦理，「中文說書人」增設級別分為一級、二級說書人，並增辦「明日英文說書人博覽會暨比賽」與「明日數學家博覽會暨比賽」，共吸引563位中小學生報名參加。
「明日閱讀日」活動由國家講座教授、國立中央大學網路學習科技研究所陳德懷教授發起，已邁入第五年，今年串聯725所學校，透過文字、相片及影音，留存並展現各校閱讀記憶及風貌，一同以閱讀點亮臺灣全地圖。而隨著陳德懷教授所倡導的「身教式持續安靜閱讀」（Modeled Sustained Silent Reading，簡稱MSSR）逐步推廣，身教閱讀、興趣閱讀、習慣閱讀已成為許多學校共通的閱讀風景。
今年「明日閱讀日」活動，頒發「明日說書人博覽會暨比賽」、「明日英文說書人博覽會暨比賽」、「明日數學家說書人博覽會暨比賽」及「明日閱讀等級認證特優學校」等四項活動獎項，表揚學生聊書、學校推動身教式閱讀的優越表現。照：中央大學提供
去年引起熱烈迴響的「明日說書人博覽會暨比賽」，今年則增設級別分為一級、二級，同時創辦「明日英文說書人博覽會暨比賽」與「明日數學家博覽會暨比賽」。主辦單位表示，希望透過中、英文「明日說書人」活動，幫助學生增進表達、說服等溝通能力，並促進閱讀深度和廣度，減少閱讀偏食的機會，同時帶動全民進行雙語閱讀分享活動，提升說書風氣。而「明日數學家」活動，則希望讓學生體驗「教中學」的學習方式，在準備與演練、分享與解釋數學概念的過程中，培養分析、統整、創造等高層數學思維能力，同時提升學生學習數學的興趣、成就感及表現。
陳德懷教授強調，學生透過說書人「博覽會」，創造及分享說書影片，同時觀摩入選的典範作品，透過分享、觀摩、交流、學習等過程，獲得擁有感、參與感及成就感，同時延伸閱讀其他書籍興趣。而教師或家長也在引導學生觀摩作品的過程中，學習如何改進指導學生說書，並關注有哪些被推薦的書值得學生閱讀。其實，舉辦「明日閱讀日」、「明日說書人」、「明日英文說書人」及「明日數學家」等一系列活動，我們重視的都是「博覽會」的概念，讓典範能被更多人看見，彼此交流。所以，今年活動現場也特別邀請獲獎同學分享準備與參與的歷程及心得、縣市政府分享推動晨讀的成果。
此外，活動現場也獎勵「明日閱讀等級認證」110學年度5所特優學校，分別是桃園市立蚵間國民小學、苗栗縣立六合國民小學、彰化縣立明禮國民小學、花蓮縣立東里國民中學、臺東縣立大武國民中學。同時播放各校特製影片，分享學校晨讀實況、校長帶領推動的方法以及親師生回饋等，期盼特優學校成功案例的分享，能激勵更多學校加入MSSR的行列。
中央大學研究團隊推動中文「明日閱讀」十多年，並從學校閱讀延伸至家庭閱讀，迄今已推廣至全臺1,600多所中小學。無論是中文或英文「明日閱讀」，皆包含兩部分：透過MSSR，培養學生博覽群書的興趣與習慣，是知識的輸入；「聊書」則是建構、整合與表達閱讀後的想法，是知識的輸出。MSSR與「聊書」兩者並行，相輔相成，不只增強中英文能力，也能提升學習其他領域的表現，並培育更多終身雙語閱讀者。陳德懷教授認為，未來在「明日中文閱讀」的基礎上，配合推行「明日英文閱讀」，當是臺灣建構終身雙語閱讀社會的關鍵。「2022晨讀運動─明日閱讀日」詳細資訊請參閱活動網頁https://www.readingfortomorrow.org/LightUpMssr/2022/index.php。
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