臺師大攜手國科會(huì)與各縣市 打造新世代自主閱讀競賽
科普閱讀力大賽開幕儀式，出席貴賓包括臺師大副校長宋曜廷(右五)、國立臺灣自然科學(xué)博物館館長焦傳金(右四)、臺灣大學(xué)科學(xué)教育中心執(zhí)行長賴亦德(右二)、泛科知識股份有限公司總經(jīng)理馮瑞麒(右八)、數(shù)感教育有限公司創(chuàng)辦人賴以威(右三)、清華大學(xué)附設(shè)小學(xué)老師葉惠貞(右四)。照：臺師大提供
國立臺灣師範(fàn)大學(xué)SmartReading團(tuán)隊(duì)於108年至111年間，透過國科會(huì)補(bǔ)助，與全國各縣市單位合作，以獨(dú)家AI讀物難度分級技術(shù)，擴(kuò)大辦理全國性及國際性的「科普閱讀力大賽」?！缚破臻喿x力大賽」連續(xù)辦理四屆，每屆競賽歷時(shí)半年。競賽期間，參賽學(xué)生使用「SmartReading適性閱讀」系統(tǒng)，藉由精細(xì)的中文閱讀能力診斷，將閱讀程度與讀物難度適配，透過測驗(yàn)、選書、閱讀、讀後回饋四大功能，提高科學(xué)知識與學(xué)習(xí)成就。
閱讀除了被動(dòng)接收書本中的知識外，也希望讀者能夠更積極主動(dòng)對書中的內(nèi)容進(jìn)行批判反思，且能夠?qū)械闹R將以活用，協(xié)助解決觀察到的問題。有鑑於此，臺師大於112年開始，除持續(xù)科普閱讀力的活動(dòng)，特別擴(kuò)充「閱讀拉力賽」，以培養(yǎng)學(xué)生探究和批判，以及活用書本內(nèi)容的能力。拉力賽(Rally）一詞源自於歐洲摩納哥與法國一帶的「蒙地卡羅拉力賽」(Monte Carlo Rally)，最初為雙人一組，橫跨歐洲多國的賽車運(yùn)動(dòng)?！窻ally」本身即有「團(tuán)結(jié)、集合」的意涵。拉力賽由駕駛和副駕駛一起合力完成，從砂石山路到林間道路，從雪地到沙漠，這些道路類型對參賽者很有挑戰(zhàn)性，對參賽車輛的性能和可靠性的考驗(yàn)，組員的合作默契也是比賽先馳得點(diǎn)的重要關(guān)鍵。
閱讀拉力賽融入拉力賽車的賽制和精神，也將新課綱所推廣的探究式閱讀，以及國際閱讀素養(yǎng)所重視的創(chuàng)造性閱讀融入賽制中，讓學(xué)生在競賽活動(dòng)中，學(xué)習(xí)自己找答案，建立獨(dú)立思考，問題解決的能力，以及與團(tuán)體的合作能力。
國立臺灣自然科學(xué)博物館館長焦傳金致詞。照：臺師大提供
計(jì)畫主持人臺師大宋曜廷表示，「科普閱讀力大賽」共有「前測、閱讀任務(wù)、後測」三階段。競賽組別以國小三年級至高中一年級共分七個(gè)組別。本次擴(kuò)大至海外辦理，參賽學(xué)校涵蓋香港及臺灣臺北市、新北市、臺中市、臺南市、高雄市、花東等二十一縣市。本屆報(bào)名人數(shù)較上屆成長2倍，共525校數(shù)參加，本競賽累計(jì)達(dá)一萬二千餘人報(bào)名參賽。第四屆科普閱讀力大賽，採實(shí)體與線上兩種施測方式，於112年5月份圓滿完成賽事。
科普閱讀力大賽特色有三，(一)精準(zhǔn)閱讀診斷結(jié)合圖書難度(二)閱讀五力報(bào)表紀(jì)錄能力養(yǎng)成(三)任務(wù)型徽章及主題直播，培育閱讀習(xí)慣及改善偏食。本屆各年級累計(jì)獲得徽章已達(dá)47,677枚。截至112年為止競賽已建置國小三年級至高中一年級的2,600餘本科普書籍、1,600餘篇線上短文，競賽期間超過300,00人次瀏覽。此外競賽期間更打破教育時(shí)空限制，辦理15場直播講座，邀請科普專家、作家與聽眾互動(dòng)分享。直播活動(dòng)回響熱烈，直播在線觀看總數(shù)超過1300人以上，整體總觀看次數(shù)更達(dá) 15,373次。
「閱讀拉力賽」延續(xù)科普閱讀力大賽之精神，讓學(xué)生透過參賽增強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)、提升自主閱讀的意願(yuàn)，引領(lǐng)高層次閱讀，培養(yǎng)全方位領(lǐng)域的閱讀理解與學(xué)習(xí)成就。閱讀拉力賽將108新課綱所推廣的探究式閱讀，以及國際閱讀素養(yǎng)所重視的創(chuàng)造性閱讀融入賽制中，並展現(xiàn)拉力賽車的精神，藉由兩位組員攜手合作，依據(jù)所閱讀的內(nèi)容，建立自己的觀點(diǎn)、創(chuàng)造出符合現(xiàn)實(shí)生活的解決方案。「閱讀拉力賽．試辦賽」已於112年7月完成賽事，參賽對象為國小高年級學(xué)生，共有24個(gè)組別參賽，參賽學(xué)生把握暑期時(shí)間分組進(jìn)行閱讀探究活動(dòng)，今年的探究主題為「生活中的剩食及廚餘該如何處理？」，結(jié)合SDG 2消除飢餓、SDG 12責(zé)任消費(fèi)與生產(chǎn)所追求之目標(biāo)，讓參賽學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)習(xí)自己找答案，建立獨(dú)立思考和發(fā)展問題解決能力，進(jìn)而實(shí)際解決真實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
今年擔(dān)任閱讀拉力賽評審的國家教育研究院陳茹玲老師表示，閱讀拉力賽能夠掌握參賽學(xué)生在閱讀與探究的歷程變化，且對於學(xué)生組織整合能力及發(fā)表能力的訓(xùn)練具有實(shí)質(zhì)的幫助。參賽組別在成果呈現(xiàn)上，除利用醜蔬果製作成果汁或?qū)嵉氐奖憷痰曩徺I即期品，亦有參賽組別至吃到飽餐廳，選擇自己適量的餐點(diǎn)以減少食物浪費(fèi)，極具趣味性與教育意涵。參賽學(xué)生將在閱讀拉力賽過程中所收穫的知識與成果，以積極的行動(dòng)在生活中充分展現(xiàn)，實(shí)踐社會(huì)責(zé)任。
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