樹德科大生活產(chǎn)品設計系（產(chǎn)設系）二年級工業(yè)設計專業(yè)課程以「臺灣特色X兒童木作玩具設計」為創(chuàng)作主題，引導學生執(zhí)行「兒童學習發(fā)展」、「臺灣特色應用」、「木質(zhì)工藝實作」等三個層面的教學內(nèi)容。指導老師傅首僖希望引領學生從兒童認知研究、構(gòu)想發(fā)展、圖面繪製、提案討論、木作機具操作、產(chǎn)品組裝、成果發(fā)表等項目，透過團隊分組方式完成各階段的設計與實作任務。
過去比較少接觸與兒童相關產(chǎn)品的二年級同學，藉由這次創(chuàng)作主題，從兒童的角度看產(chǎn)品，紛紛表示這是截然不同的思維，因為同時需考慮到許多安全面向的問題。因為是首次嘗試在作品融入臺灣在地特色，需不斷修正與轉(zhuǎn)化各種設計元素，才能巧妙的落實於產(chǎn)品創(chuàng)作，雖然過程充滿挑戰(zhàn)性，但同學們對於木工機具的操作也越來越熟稔，非常感謝傅首僖與許嘉毅二位老師的協(xié)助及指導，過程雖然不容易，不過從中累積許多設計實務經(jīng)驗，最後看到原創(chuàng)作品誕生超級開心！
指導老師傅首僖提到，本次工業(yè)設計課程教學安排，主要讓學生嘗試不同以往的議題創(chuàng)作，跳脫既有舒適圈，學習如何將臺灣特色轉(zhuǎn)化成設計元素並應用至產(chǎn)品設計，以兒童的視角學習換位思考，培育學生的學習廣度與深度。
「臺灣特色X兒童木作玩具設計」學生創(chuàng)作成果。照：樹科大提供
作品發(fā)表當天特別開放全校師生參觀，同時設立不同獎項，於成果發(fā)表結(jié)束後進行頒獎，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的組別。特別的是，本次創(chuàng)作讓學生有機會面對群眾發(fā)表演說，提升表達口述能力，共計10件優(yōu)秀創(chuàng)作成品展出。
《蕉心童伴》是一款成長型玩具，集結(jié)搖床、搖椅、推車、收納等多項功能，採用「臺灣香蕉」為設計元素，兩側(cè)造型巧妙構(gòu)成底座支撐，融合堅固木箱與靠背座椅，兒童可獨自玩樂，也可進行親子互動同樂，陪伴兒童在不同成長階段，歡度美好的遊戲時光。
《益智成長學步車》將遊戲功能結(jié)合至學步推車，包含拼圖、臺灣水果配對、迷宮、珠算、木琴等遊戲模式，讓孩子在歡樂能過程中學習成長；《藍鵲學步車》以臺灣藍鵲為造型特色，整合學步車與積木拼圖功能，運用鮮明的顏色與可愛造型，讓兒童學習走路和練習手眼協(xié)調(diào)，同時認識臺灣特有生物，以及擁有簡易收納功能讓玩具有不同的功能。
《噗噗森林島》概念源自臺灣獨特的高山林地意象，融入阿里山小火車及特有動物元素，親子之間可以透過小火車的帶領，認識各種隱藏在高山中的臺灣動物角色，磁吸式夾層設計，讓作品具備收納功能；《擺蜴變形凳》是一款各部位都能拆解的成長型坐凳，設計概念源自臺灣百步蛇造型意象，兒童能依據(jù)不同的遊玩需求，選擇不同的配件作組合，藉由組合過程提升邏輯認知。
《臺灣保育動物拼拼樂》運用臺灣石虎、臺灣黑熊動物造形作為主題，讓兒童透過拼組的遊戲過程，學習認知發(fā)展與形態(tài)觀察能力，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)性，在遊戲中啟發(fā)兒童對臺灣文化的認識，讓學習成為有趣的冒險
《山林特色》以臺灣動物及16個原住民文化服飾特色結(jié)合，讓兒童在遊戲過程中認識原住民文化特色及臺灣特有鳥類；以積木堆疊方式訓練兒童平衡及手眼協(xié)調(diào)能力，讓兒童從小學習在地文化傳承及認知成長。
《遊呀游》是一款融合臺灣原住民達悟族及臺灣黑熊的玩具，逗趣的黑熊造型可以互相堆疊，也能疊放於船上，以彈珠球推倒黑熊們，如同類保齡球的趣味玩法，船身能進行配件的收納；《石虎多功能餐椅》是一款能讓兒童玩樂及用餐的成長型家具，以可愛的臺灣石虎意象融入產(chǎn)品主題，結(jié)合盪鞦韆、餐椅、主題磁吸、黏黏球等功能，陪伴兒童每個成長階段。
《夜市小攤》以臺灣夜市小吃攤為主題，整合豐富的特色小吃樣式，讓兒童可以變身為老闆或顧客的角色扮演遊戲，培養(yǎng)兒童口條描述能力，透過買賣提升對數(shù)字與交易邏輯觀念。