充滿視覺化和臨場感的唱歌、跳舞，吸引小朋友的眼球。照：慈濟科技大學提供
官方認同肯定
有別於虛幻的動漫故事，《元素漂流記》部分劇情，借鏡了敘利亞難民孩童，逃難至土耳其的真實生活寫照。除了提及不同宗教、種族融合的矛盾，也強調團結、合作和理解的重要性，並呼籲大家多關心弱勢群體，不但讓兒童劇多了教育意涵，更能一窺何謂「世界上最悲傷的旅人」。
33歲的馬來西亞民眾Nur Afikah表示，看到難民孩童，為了養家活口，被迫放棄學業，到鞋廠打黑工。每天工作長達13小時，卻只能休息13分鐘，覺得很難過、很殘忍。難以想像，只因為立場、信仰不同而引發的內戰，就造成了這麼多家庭破碎、流離失所。
蘭卡威發展局（Langkawi Development Authority,LADA）首席執行官YBhg Dato’Haslina Abdul Hamid表示，馬來文的SUCI，意思是「內心很純潔，很想幫助他人」，與「慈濟」的發音非常雷同。所以，很期待未來，雙方有更多合作機會，一起跨越種族、宗教信仰的界線，幫助更多苦難的人，更主動安排慈濟科技大學學生體驗蠟染在地文化，增進彼此的認識和瞭解。
考驗隨機應變
「越是想呈現最好的一面，反而越容易跳錯。」飾演火的護理科二年級學生彭千祐表示，看到臺下觀眾座無虛席，忍不住內心激動而緊張了起來，結果，導致很熟練的舞步，卻一再跳錯。除了覺得很抱歉、很遺憾，也不斷告誡自己，要穩住心緒，拿出最好的表現，才是對觀眾負責任的態度。
由於每一場兒童劇演出的地點不同，燈光、音控也都是規格、系統不一。所以，突發狀況極多，不論是舞臺上的演員，或是幕後的工作人員，面對每一場演出，都是全新的挑戰！像是演出過程中，配合換幕需求，會中途關燈，就有學生太心急、往前衝，卻不慎摔倒，卻立刻爬起來，不顧疼痛、繼續演出。
經營管理系二年級學生何詠綸表示，演到一半，突然麥克風沒聲音，當下非常慌張，只能用眼神求助。站在一旁的夥伴瞬間秒懂，不但流暢的說出後續臺詞，讓劇情不冷場、能連貫，更是妥妥的「神隊友」。尤其，小朋友的熱烈反應和尖叫聲，讓我深刻感受到臺下觀眾的期待，也激發了我更努力表現，只為了不辜負大家的期望。
特別的是，要在短短半個月，跑遍不同城市，演出9場兒童劇，幾乎是白天搭車、下午梳化妝、彩排走位，晚上就登臺演出，非常考驗著學生的體力和效率，以及適應每個場地差異而做出的調整。因為，對臺下的觀眾來說，這都是唯一的一場！也是讓學生親身體會，如何在每一場演出後，都學會「歸零、重啟、調整」，再以最好的姿態上臺演出！
團隊合作加乘
曾參與兒童劇出國巡演的護理科二年級學生陳楷茵表示，就算做足了完善準備，還是會出現突發狀況，像是忘詞、麥克風沒聲音、音響突然故障等，再加上場地變化多，一時忘了跟著燈控走位，真的會瞬間停格！但是，看到臺下觀眾的殷切眼神、投入和熱情回饋，就會覺得，所有的辛苦，都值得了！
負責音控的護理科三年級學生謝幸妤表示，隨著每一場觀眾的熱烈回應，也為大家打了一劑強心針。尤其，身在幕後，能很明顯的感受到，舞臺上的夥伴，從一開始的放不開，到全心投入當下、徹底融入舞臺氛圍，也讓彼此的默契更加乘。
人文室主任謝麗華表示，透過連續九場兒童劇登臺演出，以及觀眾最直接的掌聲和回饋，可以明顯感受到學生的成長，演技也越來越放得開，團隊合作的默契也越來越好。其實，「壓力」也可以是「最好的助力」，與其「強勢的叮嚀」，不如「趁勢放開手」，讓學生激勵彼此、互相學習，也因為「信任」而激發出孩子的創造力、想像力和同儕的影響力！因為，「一個人走的快，一群人走得遠」！